Getafe, 3 feb (EFE).- El Ayuntamiento de Getafe ha vuelto a solicitar a la Comunidad de Madrid la creación de un centro público de educación especial, reformando el antiguo colegio Ramón y Cajal, ya que son muchos los niños discapacitados que deben desplazarse fuera de la ciudad.
El Consistorio insiste en que el municipio tiene "un número suficiente" de alumnos con necesidades especiales, que actualmente tienen que trasladarse para recibir su educación a los centros Alfonso X de Leganés, Juan XXIII de Fuenlabrada, María Montesori de Parla, Dionisia Plaza de Aravaca, entre otros centros de la Comunidad.
El alcalde de Getafe, Pedro Castro, ha manifestado que "la asociación Dedines (Defensa del Niño Discapacitado con Necesidades Especiales) está haciendo un gran trabajo para recuperar a estos niños. Queremos que se haga un centro especial, ya que tienen que ir a Las Rozas, Leganés, Fuenlabrada, Parla...".
"Y si ya es poco conveniente que niños pequeños tengan que desplazarse, imaginaros un niño con alguna discapacidad que deban viajar en autobuses fuera de su ciudad", ha planteado Castro.
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domingo, 6 de febrero de 2011
Madrid, de las que más recorta en educación
Todas las comunidades autónomas reducen sus presupuestos de enseñanza para 2011. Madrid, Castilla y León y La Rioja recortan más en gasto educativo que en el ahorro total.
El cambio del modelo productivo a través del impulso de la educación pública tendrá que esperar. Los presupuestos autonómicos para el presente 2011 se han reducido en 1.622 millones de euros respecto a 2010, según los datos recogidos en un informe de la Federación de Enseñanza de CCOO. Ese recorte sumado al que algunas comunidades autónomas aplicaron en sus cuentas del pasado año otorga un saldo negativo para la enseñanza de más de 2.000 millones en lo dos últimos años.
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El cambio del modelo productivo a través del impulso de la educación pública tendrá que esperar. Los presupuestos autonómicos para el presente 2011 se han reducido en 1.622 millones de euros respecto a 2010, según los datos recogidos en un informe de la Federación de Enseñanza de CCOO. Ese recorte sumado al que algunas comunidades autónomas aplicaron en sus cuentas del pasado año otorga un saldo negativo para la enseñanza de más de 2.000 millones en lo dos últimos años.
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viernes, 31 de diciembre de 2010
Alcorcón invierte 25 millones de euros en Educación
El alcalde de Alcorcón y senador por Madrid, Enrique Cascallana, ha inaugurado el 16 de diciembre, junto a la presidenta de la Comunidad de Madrid, Esperanza Aguirre, la primera fase del C.E.I.P Chaves Nogales. El centro, ubicado en la calle Atenas del barrio de Parque Oeste, actualmente tiene en funcionamiento 4 aulas de Educación Infantil con un total de 78 alumnos (2 aulas de 3 años; un aula de 4 años y otra de 5 años).
Cascallana ha resaltado el impulso que desde el Gobierno municipal se está dando a la educación pública y ha asegurado que “la apuesta por la educación es la mejor inversión”. En este sentido, ha recordado que Alcorcón ha pasado de estar en el “vagón de cola” de la educación infantil a conseguir que estén escolarizados todos los niños de 2 años que han demandado una plaza en la ciudad.
“Hemos conseguido pasar de 400 alumnos en las escuelas infantiles a casi 2.000 alumnos en el ciclo de 0 a 2 años con las nuevas aperturas que estoy seguro que vamos conseguir, empezando por la escuela infantil Los Pinos, y otras dos que tenemos pendientes”, ha manifestado el regidor.
El regidor ha destacado el apoyo a la educación pública como un factor clave para favorecer no sólo la conciliación de la vida familiar y laboral, sino también para ofrecer “elementos de calidad pedagógica para los niños y niñas”.
Cascallana ha afirmado que el Ayuntamiento ha invertido más de 25 millones de euros en competencias que no son municipales como, por ejemplo, “la red de escuelas, pabellones deportivos, en el mantenimiento y mejora de centros educativos, en la UNED, el Conservatorio de Grado Medio o en la introducción de pizarras digitales en todo el Ciclo de Infantil y Primaria”.
Según el regidor, “la crisis se vence con educación, educación y educación” y, en esta línea, ha reafirmado el compromiso del Ayuntamiento, tanto en enseñanzas regladas como no regladas, y “con la igualdad de todos desde los 0 cero años porque es fundamental”.
Cascallana ha resaltado el impulso que desde el Gobierno municipal se está dando a la educación pública y ha asegurado que “la apuesta por la educación es la mejor inversión”. En este sentido, ha recordado que Alcorcón ha pasado de estar en el “vagón de cola” de la educación infantil a conseguir que estén escolarizados todos los niños de 2 años que han demandado una plaza en la ciudad.
“Hemos conseguido pasar de 400 alumnos en las escuelas infantiles a casi 2.000 alumnos en el ciclo de 0 a 2 años con las nuevas aperturas que estoy seguro que vamos conseguir, empezando por la escuela infantil Los Pinos, y otras dos que tenemos pendientes”, ha manifestado el regidor.
El regidor ha destacado el apoyo a la educación pública como un factor clave para favorecer no sólo la conciliación de la vida familiar y laboral, sino también para ofrecer “elementos de calidad pedagógica para los niños y niñas”.
Cascallana ha afirmado que el Ayuntamiento ha invertido más de 25 millones de euros en competencias que no son municipales como, por ejemplo, “la red de escuelas, pabellones deportivos, en el mantenimiento y mejora de centros educativos, en la UNED, el Conservatorio de Grado Medio o en la introducción de pizarras digitales en todo el Ciclo de Infantil y Primaria”.
Según el regidor, “la crisis se vence con educación, educación y educación” y, en esta línea, ha reafirmado el compromiso del Ayuntamiento, tanto en enseñanzas regladas como no regladas, y “con la igualdad de todos desde los 0 cero años porque es fundamental”.
El Gobierno aprueba el Estatuto del Estudiante Universitario
El Consejo de Ministros del 30 de diciembre ha aprobado, a propuesta del Ministerio de Educación, el Real Decreto por el que se aprueba el Estatuto del Estudiante Universitario, que garantiza la participación del alumnado en la política y la gestión de las universidades.
El Estatuto del Estudiante Universitario establece mecanismos para aumentar la implicación y participación de los estudiantes en la vida universitaria y en el diseño de sus políticas estratégicas. Representa avances de gran relevancia, entre los que se pueden mencionar:
* Progresa en la declaración de los derechos y deberes de los estudiantes.
* Define la orientación al estudiante y la configuración de sistemas tutoriales desarrollados por el profesorado y el personal especializado.
* Describe la Atención al Universitario como clave para la formación integral del estudiante.
* Describe la programación docente del estudiante de enseñanzas que conducen a la obtención de un título oficial, definiendo la naturaleza de las prácticas externas y regulando el derecho a una evaluación objetiva, así como a la comunicación y revisión de las calificaciones.
* Regula la representación estudiantil dentro de las universidades, así como su participación en organizaciones nacionales e internacionales.
* Presta atención al fomento de la convivencia y la corresponsabilidad en la universidad. Contempla la creación de comisiones de corresponsabilidad universitaria formadas por estudiantes, profesores y personal de administración y servicios, y describe la colaboración del estudiante con el Defensor Universitario, que podrá asumir tareas de mediación y conciliación.
* Incluye la actividad física y deportiva y la formación en valores como componentes de la formación integral que las universidades deben proporcionar a los estudiantes.
El Estatuto crea también un Consejo de Estudiantes Universitarios del Estado, canal directo de representación ante el Ministerio de Educación similar al que existe para los rectores (Consejo de Universidades) y para las Comunidades Autónomas (Conferencia General de Política Universitaria). Entre sus competencias se encuentran:
* Informar los criterios de las propuestas políticas del Gobierno en materia de estudiantes universitarios.
* Ser interlocutor válido ante el Ministerio de Educación.
* Contribuir activamente a la defensa de los derechos de los estudiantes.
* Velar por la adecuada actuación de los órganos de gobierno de las universidades en lo que se refiere a derechos y deberes de los estudiantes.
* Recibir y, en su caso, dar cauce a las quejas que le presenten los estudiantes universitarios.
* Elevar propuestas al Gobierno.
El Consejo de Estudiantes Universitarios del Estado (cuyo reglamento de organización será aprobado próximamente) estará formado inicialmente por 3 representantes del Ministerio de Educación, 5 expertos designados por el ministro de Educación y 88 representantes de los estudiantes.
Una aspiración de la comunidad estudiantil
La aprobación del Estatuto del Estudiante Universitario era uno de los principales objetivos del Ministerio de Educación dentro del eje "gobernanza" de la Estrategia Universidad 2015, así como una aspiración de los colectivos de estudiantes españoles desde hace décadas. Su aprobación se produce después de alcanzar el consenso sobre la redacción del texto con los principales agentes implicados de la comunidad universitaria: rectores, comunidades autónomas, representantes de alumnos y docentes.
En las reuniones para la elaboración del Estatuto han participado durante meses las principales asociaciones, federaciones y confederaciones de estudiantes de España, así como la Conferencia de Rectores de las Universidades Españolas (la CRUE, junto con su Red Universitaria de Asuntos Estudiantiles, RUNAE), el Consejo de Universidades y la Conferencia General de Política Universitaria entre otros.
El objetivo es involucrar a los estudiantes (que representan el 90% de la comunidad académica) como socios reales en las estructuras de toma de decisiones de la educación superior, así como en los debates políticos y presupuestarios. Tras la aprobación del Estatuto, le corresponderá a la comunidad universitaria, en ejercicio de su autonomía, desarrollar los diferentes aspectos del mismo.
Acceso al Estatuto del Estudiante Universitario
El Estatuto del Estudiante Universitario establece mecanismos para aumentar la implicación y participación de los estudiantes en la vida universitaria y en el diseño de sus políticas estratégicas. Representa avances de gran relevancia, entre los que se pueden mencionar:
* Progresa en la declaración de los derechos y deberes de los estudiantes.
* Define la orientación al estudiante y la configuración de sistemas tutoriales desarrollados por el profesorado y el personal especializado.
* Describe la Atención al Universitario como clave para la formación integral del estudiante.
* Describe la programación docente del estudiante de enseñanzas que conducen a la obtención de un título oficial, definiendo la naturaleza de las prácticas externas y regulando el derecho a una evaluación objetiva, así como a la comunicación y revisión de las calificaciones.
* Regula la representación estudiantil dentro de las universidades, así como su participación en organizaciones nacionales e internacionales.
* Presta atención al fomento de la convivencia y la corresponsabilidad en la universidad. Contempla la creación de comisiones de corresponsabilidad universitaria formadas por estudiantes, profesores y personal de administración y servicios, y describe la colaboración del estudiante con el Defensor Universitario, que podrá asumir tareas de mediación y conciliación.
* Incluye la actividad física y deportiva y la formación en valores como componentes de la formación integral que las universidades deben proporcionar a los estudiantes.
El Estatuto crea también un Consejo de Estudiantes Universitarios del Estado, canal directo de representación ante el Ministerio de Educación similar al que existe para los rectores (Consejo de Universidades) y para las Comunidades Autónomas (Conferencia General de Política Universitaria). Entre sus competencias se encuentran:
* Informar los criterios de las propuestas políticas del Gobierno en materia de estudiantes universitarios.
* Ser interlocutor válido ante el Ministerio de Educación.
* Contribuir activamente a la defensa de los derechos de los estudiantes.
* Velar por la adecuada actuación de los órganos de gobierno de las universidades en lo que se refiere a derechos y deberes de los estudiantes.
* Recibir y, en su caso, dar cauce a las quejas que le presenten los estudiantes universitarios.
* Elevar propuestas al Gobierno.
El Consejo de Estudiantes Universitarios del Estado (cuyo reglamento de organización será aprobado próximamente) estará formado inicialmente por 3 representantes del Ministerio de Educación, 5 expertos designados por el ministro de Educación y 88 representantes de los estudiantes.
Una aspiración de la comunidad estudiantil
La aprobación del Estatuto del Estudiante Universitario era uno de los principales objetivos del Ministerio de Educación dentro del eje "gobernanza" de la Estrategia Universidad 2015, así como una aspiración de los colectivos de estudiantes españoles desde hace décadas. Su aprobación se produce después de alcanzar el consenso sobre la redacción del texto con los principales agentes implicados de la comunidad universitaria: rectores, comunidades autónomas, representantes de alumnos y docentes.
En las reuniones para la elaboración del Estatuto han participado durante meses las principales asociaciones, federaciones y confederaciones de estudiantes de España, así como la Conferencia de Rectores de las Universidades Españolas (la CRUE, junto con su Red Universitaria de Asuntos Estudiantiles, RUNAE), el Consejo de Universidades y la Conferencia General de Política Universitaria entre otros.
El objetivo es involucrar a los estudiantes (que representan el 90% de la comunidad académica) como socios reales en las estructuras de toma de decisiones de la educación superior, así como en los debates políticos y presupuestarios. Tras la aprobación del Estatuto, le corresponderá a la comunidad universitaria, en ejercicio de su autonomía, desarrollar los diferentes aspectos del mismo.
Acceso al Estatuto del Estudiante Universitario
Aprobados dos nuevos títulos de Formación Profesional
El Consejo de Ministros del 30 de diciembre, a propuesta del ministro de Educación, Ángel Gabilondo, ha aprobado hoy dos reales decretos que establecen dos nuevos títulos de Formación Profesional y sus respectivas enseñanzas mínimas.
Con los reales decretos aprobados hoy, se desdobla en dos el título actualmente existente de Técnico en Montaje y Mantenimiento de Instalaciones de Frío, Climatización y Calor.
1. Técnico en Instalaciones Frigoríficas y de Climatización
Competencia general del título: Montar y mantener instalaciones frigoríficas, de climatización y de ventilación aplicando la normativa vigente, protocolos de calidad, de seguridad y prevención de riesgos laborales establecidos, asegurando su funcionalidad y respeto al medio ambiente.
2. Técnico en Instalaciones de Producción de Calor
Competencia general del título: Montar y mantener instalaciones caloríficas, solares térmicas y de fluidos aplicando la normativa vigente, protocolos de calidad, de seguridad y prevención de riesgos laborales, establecidos, asegurando su funcionalidad y respeto al medio ambiente.
Con los reales decretos aprobados hoy, se desdobla en dos el título actualmente existente de Técnico en Montaje y Mantenimiento de Instalaciones de Frío, Climatización y Calor.
1. Técnico en Instalaciones Frigoríficas y de Climatización
Competencia general del título: Montar y mantener instalaciones frigoríficas, de climatización y de ventilación aplicando la normativa vigente, protocolos de calidad, de seguridad y prevención de riesgos laborales establecidos, asegurando su funcionalidad y respeto al medio ambiente.
2. Técnico en Instalaciones de Producción de Calor
Competencia general del título: Montar y mantener instalaciones caloríficas, solares térmicas y de fluidos aplicando la normativa vigente, protocolos de calidad, de seguridad y prevención de riesgos laborales, establecidos, asegurando su funcionalidad y respeto al medio ambiente.
Premio Marta Mata al IES Lázaro Carreter de Rivas
El IES Lázaro Carreter de Rivas Vaciamadrid ha recibido el 2º premio Marta Mata correspondiente a los centros docentes sostenidos con fondos públicos de Educación Secundaria Obligatoria, Bachillerato o ambas etapas y que impartan, en su caso, enseñanzas de Formación Profesional, dotado con 18.000 euros.
El nombre que lleva el galardón que anualmente entrega la Secretaria de Estado de Educación y Formación Profesional del Ministerio de Educación, recuerda a Marta Mata, presidenta del Consejo Escolar del Estado entre 2004 y 2006, máximo órgano consultivo de la Administración en materia de educación no universitaria, y destacada impulsora de los movimientos de renovación pedagógica que dieron un empuje importante a la formación española durante la Segunda República.
Mata fue un referente para el mundo docente. Nacida en Barcelona en 1926, niña de la guerra, cristiana, renovadora y progresista, se consideraba heredera del espíritu de la Institución Libre de Enseñanza, y de la tradición de las entidades de vanguardia pedagógica en Cataluña y sus valores como el laicismo y la renovación escolar. En el año 1944 inició su labor pedagógica, como maestra, en Saifores (Baix Penedès), en la casa paterna de los Mata. Con el transcurso de los años, Cal Matas se ha convertido en centro comarcal de didáctica para maestros. En 1957 se licenció en Pedagogía. A mediados de los años 60 impulsó la clandestina Escola de Mestres Rosa Sensat, pionera en la formación activa de los maestros, y donde desempeñaba un trabajo de coordinación.
De 1986 a 2002 fue nombrada miembro del Consejo Escolar del Estado, al tiempo que desempeñó su tarea como concejal de educación del Ayuntamiento de Barcelona de 1987 a 1995 y vicepresidenta de la Diputación provincial por el Partido Socialista de Cataluña.
Enhorabuena a la comunidad educativa del IES Lázaro Cárreter
El nombre que lleva el galardón que anualmente entrega la Secretaria de Estado de Educación y Formación Profesional del Ministerio de Educación, recuerda a Marta Mata, presidenta del Consejo Escolar del Estado entre 2004 y 2006, máximo órgano consultivo de la Administración en materia de educación no universitaria, y destacada impulsora de los movimientos de renovación pedagógica que dieron un empuje importante a la formación española durante la Segunda República.
Mata fue un referente para el mundo docente. Nacida en Barcelona en 1926, niña de la guerra, cristiana, renovadora y progresista, se consideraba heredera del espíritu de la Institución Libre de Enseñanza, y de la tradición de las entidades de vanguardia pedagógica en Cataluña y sus valores como el laicismo y la renovación escolar. En el año 1944 inició su labor pedagógica, como maestra, en Saifores (Baix Penedès), en la casa paterna de los Mata. Con el transcurso de los años, Cal Matas se ha convertido en centro comarcal de didáctica para maestros. En 1957 se licenció en Pedagogía. A mediados de los años 60 impulsó la clandestina Escola de Mestres Rosa Sensat, pionera en la formación activa de los maestros, y donde desempeñaba un trabajo de coordinación.
De 1986 a 2002 fue nombrada miembro del Consejo Escolar del Estado, al tiempo que desempeñó su tarea como concejal de educación del Ayuntamiento de Barcelona de 1987 a 1995 y vicepresidenta de la Diputación provincial por el Partido Socialista de Cataluña.
Enhorabuena a la comunidad educativa del IES Lázaro Cárreter
domingo, 26 de diciembre de 2010
Pedro Castro entrevistado en Padres y Madres
Ya está disponible el nuevo número de la Revista Padres y Madres, editada por la CEAPA, correspondiente a los meses de noviembre y diciembre, donde destaca una entrevista a Pedro Castro, presidente de la Federación Española de Municipios y Provincias, y cuenta además con los siguientes contenidos
NUEVOS PERFILES PROFESIONALES
Recursos humanos en los centros educativos: nuevos perfiles profesionales
La escuela de mañana
La orientación educativa ¿Principio del fin?
...Y si empezamos a caminar juntos
La incorporación de profesionales especialistas... ¿garantiza una educación integral y no fragmentada?
Privatización de la Educación: no, gracias
Las AMPAS y las nuevas tecnologías
CEAPA celebra en León su VII Encuentro Estatal
Escuela 2.0. 15 propuestas a las Administraciones educativas
Elecciones a consejos escolares
CEAPA entrega los premios del X Concurso de Experiencias Educativas
Día Mundial de la lucha contra el sida
NUEVOS PERFILES PROFESIONALES
Recursos humanos en los centros educativos: nuevos perfiles profesionales
La escuela de mañana
La orientación educativa ¿Principio del fin?
...Y si empezamos a caminar juntos
La incorporación de profesionales especialistas... ¿garantiza una educación integral y no fragmentada?
Privatización de la Educación: no, gracias
Las AMPAS y las nuevas tecnologías
CEAPA celebra en León su VII Encuentro Estatal
Escuela 2.0. 15 propuestas a las Administraciones educativas
Elecciones a consejos escolares
CEAPA entrega los premios del X Concurso de Experiencias Educativas
Día Mundial de la lucha contra el sida
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