El alcalde de Alcorcón y senador por Madrid, Enrique Cascallana, ha inaugurado el 16 de diciembre, junto a la presidenta de la Comunidad de Madrid, Esperanza Aguirre, la primera fase del C.E.I.P Chaves Nogales. El centro, ubicado en la calle Atenas del barrio de Parque Oeste, actualmente tiene en funcionamiento 4 aulas de Educación Infantil con un total de 78 alumnos (2 aulas de 3 años; un aula de 4 años y otra de 5 años).
Cascallana ha resaltado el impulso que desde el Gobierno municipal se está dando a la educación pública y ha asegurado que “la apuesta por la educación es la mejor inversión”. En este sentido, ha recordado que Alcorcón ha pasado de estar en el “vagón de cola” de la educación infantil a conseguir que estén escolarizados todos los niños de 2 años que han demandado una plaza en la ciudad.
“Hemos conseguido pasar de 400 alumnos en las escuelas infantiles a casi 2.000 alumnos en el ciclo de 0 a 2 años con las nuevas aperturas que estoy seguro que vamos conseguir, empezando por la escuela infantil Los Pinos, y otras dos que tenemos pendientes”, ha manifestado el regidor.
El regidor ha destacado el apoyo a la educación pública como un factor clave para favorecer no sólo la conciliación de la vida familiar y laboral, sino también para ofrecer “elementos de calidad pedagógica para los niños y niñas”.
Cascallana ha afirmado que el Ayuntamiento ha invertido más de 25 millones de euros en competencias que no son municipales como, por ejemplo, “la red de escuelas, pabellones deportivos, en el mantenimiento y mejora de centros educativos, en la UNED, el Conservatorio de Grado Medio o en la introducción de pizarras digitales en todo el Ciclo de Infantil y Primaria”.
Según el regidor, “la crisis se vence con educación, educación y educación” y, en esta línea, ha reafirmado el compromiso del Ayuntamiento, tanto en enseñanzas regladas como no regladas, y “con la igualdad de todos desde los 0 cero años porque es fundamental”.
viernes, 31 de diciembre de 2010
El Gobierno aprueba el Estatuto del Estudiante Universitario
El Consejo de Ministros del 30 de diciembre ha aprobado, a propuesta del Ministerio de Educación, el Real Decreto por el que se aprueba el Estatuto del Estudiante Universitario, que garantiza la participación del alumnado en la política y la gestión de las universidades.
El Estatuto del Estudiante Universitario establece mecanismos para aumentar la implicación y participación de los estudiantes en la vida universitaria y en el diseño de sus políticas estratégicas. Representa avances de gran relevancia, entre los que se pueden mencionar:
* Progresa en la declaración de los derechos y deberes de los estudiantes.
* Define la orientación al estudiante y la configuración de sistemas tutoriales desarrollados por el profesorado y el personal especializado.
* Describe la Atención al Universitario como clave para la formación integral del estudiante.
* Describe la programación docente del estudiante de enseñanzas que conducen a la obtención de un título oficial, definiendo la naturaleza de las prácticas externas y regulando el derecho a una evaluación objetiva, así como a la comunicación y revisión de las calificaciones.
* Regula la representación estudiantil dentro de las universidades, así como su participación en organizaciones nacionales e internacionales.
* Presta atención al fomento de la convivencia y la corresponsabilidad en la universidad. Contempla la creación de comisiones de corresponsabilidad universitaria formadas por estudiantes, profesores y personal de administración y servicios, y describe la colaboración del estudiante con el Defensor Universitario, que podrá asumir tareas de mediación y conciliación.
* Incluye la actividad física y deportiva y la formación en valores como componentes de la formación integral que las universidades deben proporcionar a los estudiantes.
El Estatuto crea también un Consejo de Estudiantes Universitarios del Estado, canal directo de representación ante el Ministerio de Educación similar al que existe para los rectores (Consejo de Universidades) y para las Comunidades Autónomas (Conferencia General de Política Universitaria). Entre sus competencias se encuentran:
* Informar los criterios de las propuestas políticas del Gobierno en materia de estudiantes universitarios.
* Ser interlocutor válido ante el Ministerio de Educación.
* Contribuir activamente a la defensa de los derechos de los estudiantes.
* Velar por la adecuada actuación de los órganos de gobierno de las universidades en lo que se refiere a derechos y deberes de los estudiantes.
* Recibir y, en su caso, dar cauce a las quejas que le presenten los estudiantes universitarios.
* Elevar propuestas al Gobierno.
El Consejo de Estudiantes Universitarios del Estado (cuyo reglamento de organización será aprobado próximamente) estará formado inicialmente por 3 representantes del Ministerio de Educación, 5 expertos designados por el ministro de Educación y 88 representantes de los estudiantes.
Una aspiración de la comunidad estudiantil
La aprobación del Estatuto del Estudiante Universitario era uno de los principales objetivos del Ministerio de Educación dentro del eje "gobernanza" de la Estrategia Universidad 2015, así como una aspiración de los colectivos de estudiantes españoles desde hace décadas. Su aprobación se produce después de alcanzar el consenso sobre la redacción del texto con los principales agentes implicados de la comunidad universitaria: rectores, comunidades autónomas, representantes de alumnos y docentes.
En las reuniones para la elaboración del Estatuto han participado durante meses las principales asociaciones, federaciones y confederaciones de estudiantes de España, así como la Conferencia de Rectores de las Universidades Españolas (la CRUE, junto con su Red Universitaria de Asuntos Estudiantiles, RUNAE), el Consejo de Universidades y la Conferencia General de Política Universitaria entre otros.
El objetivo es involucrar a los estudiantes (que representan el 90% de la comunidad académica) como socios reales en las estructuras de toma de decisiones de la educación superior, así como en los debates políticos y presupuestarios. Tras la aprobación del Estatuto, le corresponderá a la comunidad universitaria, en ejercicio de su autonomía, desarrollar los diferentes aspectos del mismo.
Acceso al Estatuto del Estudiante Universitario
El Estatuto del Estudiante Universitario establece mecanismos para aumentar la implicación y participación de los estudiantes en la vida universitaria y en el diseño de sus políticas estratégicas. Representa avances de gran relevancia, entre los que se pueden mencionar:
* Progresa en la declaración de los derechos y deberes de los estudiantes.
* Define la orientación al estudiante y la configuración de sistemas tutoriales desarrollados por el profesorado y el personal especializado.
* Describe la Atención al Universitario como clave para la formación integral del estudiante.
* Describe la programación docente del estudiante de enseñanzas que conducen a la obtención de un título oficial, definiendo la naturaleza de las prácticas externas y regulando el derecho a una evaluación objetiva, así como a la comunicación y revisión de las calificaciones.
* Regula la representación estudiantil dentro de las universidades, así como su participación en organizaciones nacionales e internacionales.
* Presta atención al fomento de la convivencia y la corresponsabilidad en la universidad. Contempla la creación de comisiones de corresponsabilidad universitaria formadas por estudiantes, profesores y personal de administración y servicios, y describe la colaboración del estudiante con el Defensor Universitario, que podrá asumir tareas de mediación y conciliación.
* Incluye la actividad física y deportiva y la formación en valores como componentes de la formación integral que las universidades deben proporcionar a los estudiantes.
El Estatuto crea también un Consejo de Estudiantes Universitarios del Estado, canal directo de representación ante el Ministerio de Educación similar al que existe para los rectores (Consejo de Universidades) y para las Comunidades Autónomas (Conferencia General de Política Universitaria). Entre sus competencias se encuentran:
* Informar los criterios de las propuestas políticas del Gobierno en materia de estudiantes universitarios.
* Ser interlocutor válido ante el Ministerio de Educación.
* Contribuir activamente a la defensa de los derechos de los estudiantes.
* Velar por la adecuada actuación de los órganos de gobierno de las universidades en lo que se refiere a derechos y deberes de los estudiantes.
* Recibir y, en su caso, dar cauce a las quejas que le presenten los estudiantes universitarios.
* Elevar propuestas al Gobierno.
El Consejo de Estudiantes Universitarios del Estado (cuyo reglamento de organización será aprobado próximamente) estará formado inicialmente por 3 representantes del Ministerio de Educación, 5 expertos designados por el ministro de Educación y 88 representantes de los estudiantes.
Una aspiración de la comunidad estudiantil
La aprobación del Estatuto del Estudiante Universitario era uno de los principales objetivos del Ministerio de Educación dentro del eje "gobernanza" de la Estrategia Universidad 2015, así como una aspiración de los colectivos de estudiantes españoles desde hace décadas. Su aprobación se produce después de alcanzar el consenso sobre la redacción del texto con los principales agentes implicados de la comunidad universitaria: rectores, comunidades autónomas, representantes de alumnos y docentes.
En las reuniones para la elaboración del Estatuto han participado durante meses las principales asociaciones, federaciones y confederaciones de estudiantes de España, así como la Conferencia de Rectores de las Universidades Españolas (la CRUE, junto con su Red Universitaria de Asuntos Estudiantiles, RUNAE), el Consejo de Universidades y la Conferencia General de Política Universitaria entre otros.
El objetivo es involucrar a los estudiantes (que representan el 90% de la comunidad académica) como socios reales en las estructuras de toma de decisiones de la educación superior, así como en los debates políticos y presupuestarios. Tras la aprobación del Estatuto, le corresponderá a la comunidad universitaria, en ejercicio de su autonomía, desarrollar los diferentes aspectos del mismo.
Acceso al Estatuto del Estudiante Universitario
Aprobados dos nuevos títulos de Formación Profesional
El Consejo de Ministros del 30 de diciembre, a propuesta del ministro de Educación, Ángel Gabilondo, ha aprobado hoy dos reales decretos que establecen dos nuevos títulos de Formación Profesional y sus respectivas enseñanzas mínimas.
Con los reales decretos aprobados hoy, se desdobla en dos el título actualmente existente de Técnico en Montaje y Mantenimiento de Instalaciones de Frío, Climatización y Calor.
1. Técnico en Instalaciones Frigoríficas y de Climatización
Competencia general del título: Montar y mantener instalaciones frigoríficas, de climatización y de ventilación aplicando la normativa vigente, protocolos de calidad, de seguridad y prevención de riesgos laborales establecidos, asegurando su funcionalidad y respeto al medio ambiente.
2. Técnico en Instalaciones de Producción de Calor
Competencia general del título: Montar y mantener instalaciones caloríficas, solares térmicas y de fluidos aplicando la normativa vigente, protocolos de calidad, de seguridad y prevención de riesgos laborales, establecidos, asegurando su funcionalidad y respeto al medio ambiente.
Con los reales decretos aprobados hoy, se desdobla en dos el título actualmente existente de Técnico en Montaje y Mantenimiento de Instalaciones de Frío, Climatización y Calor.
1. Técnico en Instalaciones Frigoríficas y de Climatización
Competencia general del título: Montar y mantener instalaciones frigoríficas, de climatización y de ventilación aplicando la normativa vigente, protocolos de calidad, de seguridad y prevención de riesgos laborales establecidos, asegurando su funcionalidad y respeto al medio ambiente.
2. Técnico en Instalaciones de Producción de Calor
Competencia general del título: Montar y mantener instalaciones caloríficas, solares térmicas y de fluidos aplicando la normativa vigente, protocolos de calidad, de seguridad y prevención de riesgos laborales, establecidos, asegurando su funcionalidad y respeto al medio ambiente.
Premio Marta Mata al IES Lázaro Carreter de Rivas
El IES Lázaro Carreter de Rivas Vaciamadrid ha recibido el 2º premio Marta Mata correspondiente a los centros docentes sostenidos con fondos públicos de Educación Secundaria Obligatoria, Bachillerato o ambas etapas y que impartan, en su caso, enseñanzas de Formación Profesional, dotado con 18.000 euros.
El nombre que lleva el galardón que anualmente entrega la Secretaria de Estado de Educación y Formación Profesional del Ministerio de Educación, recuerda a Marta Mata, presidenta del Consejo Escolar del Estado entre 2004 y 2006, máximo órgano consultivo de la Administración en materia de educación no universitaria, y destacada impulsora de los movimientos de renovación pedagógica que dieron un empuje importante a la formación española durante la Segunda República.
Mata fue un referente para el mundo docente. Nacida en Barcelona en 1926, niña de la guerra, cristiana, renovadora y progresista, se consideraba heredera del espíritu de la Institución Libre de Enseñanza, y de la tradición de las entidades de vanguardia pedagógica en Cataluña y sus valores como el laicismo y la renovación escolar. En el año 1944 inició su labor pedagógica, como maestra, en Saifores (Baix Penedès), en la casa paterna de los Mata. Con el transcurso de los años, Cal Matas se ha convertido en centro comarcal de didáctica para maestros. En 1957 se licenció en Pedagogía. A mediados de los años 60 impulsó la clandestina Escola de Mestres Rosa Sensat, pionera en la formación activa de los maestros, y donde desempeñaba un trabajo de coordinación.
De 1986 a 2002 fue nombrada miembro del Consejo Escolar del Estado, al tiempo que desempeñó su tarea como concejal de educación del Ayuntamiento de Barcelona de 1987 a 1995 y vicepresidenta de la Diputación provincial por el Partido Socialista de Cataluña.
Enhorabuena a la comunidad educativa del IES Lázaro Cárreter
El nombre que lleva el galardón que anualmente entrega la Secretaria de Estado de Educación y Formación Profesional del Ministerio de Educación, recuerda a Marta Mata, presidenta del Consejo Escolar del Estado entre 2004 y 2006, máximo órgano consultivo de la Administración en materia de educación no universitaria, y destacada impulsora de los movimientos de renovación pedagógica que dieron un empuje importante a la formación española durante la Segunda República.
Mata fue un referente para el mundo docente. Nacida en Barcelona en 1926, niña de la guerra, cristiana, renovadora y progresista, se consideraba heredera del espíritu de la Institución Libre de Enseñanza, y de la tradición de las entidades de vanguardia pedagógica en Cataluña y sus valores como el laicismo y la renovación escolar. En el año 1944 inició su labor pedagógica, como maestra, en Saifores (Baix Penedès), en la casa paterna de los Mata. Con el transcurso de los años, Cal Matas se ha convertido en centro comarcal de didáctica para maestros. En 1957 se licenció en Pedagogía. A mediados de los años 60 impulsó la clandestina Escola de Mestres Rosa Sensat, pionera en la formación activa de los maestros, y donde desempeñaba un trabajo de coordinación.
De 1986 a 2002 fue nombrada miembro del Consejo Escolar del Estado, al tiempo que desempeñó su tarea como concejal de educación del Ayuntamiento de Barcelona de 1987 a 1995 y vicepresidenta de la Diputación provincial por el Partido Socialista de Cataluña.
Enhorabuena a la comunidad educativa del IES Lázaro Cárreter
domingo, 26 de diciembre de 2010
Pedro Castro entrevistado en Padres y Madres
Ya está disponible el nuevo número de la Revista Padres y Madres, editada por la CEAPA, correspondiente a los meses de noviembre y diciembre, donde destaca una entrevista a Pedro Castro, presidente de la Federación Española de Municipios y Provincias, y cuenta además con los siguientes contenidos
NUEVOS PERFILES PROFESIONALES
Recursos humanos en los centros educativos: nuevos perfiles profesionales
La escuela de mañana
La orientación educativa ¿Principio del fin?
...Y si empezamos a caminar juntos
La incorporación de profesionales especialistas... ¿garantiza una educación integral y no fragmentada?
Privatización de la Educación: no, gracias
Las AMPAS y las nuevas tecnologías
CEAPA celebra en León su VII Encuentro Estatal
Escuela 2.0. 15 propuestas a las Administraciones educativas
Elecciones a consejos escolares
CEAPA entrega los premios del X Concurso de Experiencias Educativas
Día Mundial de la lucha contra el sida
NUEVOS PERFILES PROFESIONALES
Recursos humanos en los centros educativos: nuevos perfiles profesionales
La escuela de mañana
La orientación educativa ¿Principio del fin?
...Y si empezamos a caminar juntos
La incorporación de profesionales especialistas... ¿garantiza una educación integral y no fragmentada?
Privatización de la Educación: no, gracias
Las AMPAS y las nuevas tecnologías
CEAPA celebra en León su VII Encuentro Estatal
Escuela 2.0. 15 propuestas a las Administraciones educativas
Elecciones a consejos escolares
CEAPA entrega los premios del X Concurso de Experiencias Educativas
Día Mundial de la lucha contra el sida
Préstamos Renta - Curso 2010-2011
El Consejo de Ministros del 23 de diciembre ha aprobado la suscripción de un convenio entre el Ministerio de Educación y el Instituto de Crédito Oficial (ICO) que permitirá la gestión del programa Préstamos Renta durante el curso 2010-2011. Destinado a financiar las enseñanzas de máster universitario y doctorado, el programa dispondrá de 100 millones de euros para el período 2010/2011.
El programa Préstamos Renta (dotado con 50 millones de euros en 2007-2008, 150 ME en 2008-2009 y 75 ME en 2009-2010) ofrece la posibilidad de colaborar en la financiación de los estudios de posgrado y facilita, en su caso, una renta mensual a los estudiantes que lo deseen, mediante un préstamo ligado a la renta futura del beneficiario. El Gobierno lo introdujo en el curso 2007-2008 para garantizar que todos los graduados universitarios tuviesen la oportunidad de realizar estudios de posgrado sin verse excluidos por razones económicas.
Las características y requisitos para solicitar un préstamo renta pueden consultarse en la convocatoria 2010-2011, que fue publicada el pasado 18 de diciembre en el Boletín Oficial del Estado y está disponible en la página web del Ministerio de Educación.
El programa Préstamos Renta (dotado con 50 millones de euros en 2007-2008, 150 ME en 2008-2009 y 75 ME en 2009-2010) ofrece la posibilidad de colaborar en la financiación de los estudios de posgrado y facilita, en su caso, una renta mensual a los estudiantes que lo deseen, mediante un préstamo ligado a la renta futura del beneficiario. El Gobierno lo introdujo en el curso 2007-2008 para garantizar que todos los graduados universitarios tuviesen la oportunidad de realizar estudios de posgrado sin verse excluidos por razones económicas.
Las características y requisitos para solicitar un préstamo renta pueden consultarse en la convocatoria 2010-2011, que fue publicada el pasado 18 de diciembre en el Boletín Oficial del Estado y está disponible en la página web del Ministerio de Educación.
Encuesta de profesores, enseñanza y aprendizaje (TALIS)
El Consejo de Ministros del 23 de diciembre ha aprobado hoy destinar 15.000 euros a la OCDE durante el año 2010 como cuota por la participación española en el estudio "Encuesta de profesores, enseñanza y aprendizaje" (TALIS).
Este estudio internacional tiene como objetivo ofrecer información sobre los procesos educativos a través de encuestas a los profesores y a los directores de los centros. Con ello, se pretende contribuir a la elaboración de indicadores internacionales que ayuden a los países a desarrollar su política educativa respecto al profesorado y al proceso de enseñanza y aprendizaje.
El primer ciclo de este estudio tuvo lugar durante el curso 2007-2008, y estuvo dirigido a profesores y directores de Educación Secundaria Obligatoria de 23 países participantes. La prueba piloto en España se realizó en el año 2007 en las comunidades autónomas de Castilla y León y Castilla la Mancha, con una muestra de 20 centros y 400 profesores. En el 2008 fue cuando se realizó la prueba principal, año en que la muestra ascendió a 4.000 profesores y 200 centros de todo el país.
Será en el curso 2012-2013 cuando se lleve a cabo el segundo ciclo del estudio, que incluirá como novedad la posibilidad de relacionar los resultados de TALIS con los obtenidos en el Informe PISA, y de muestrear a profesores tanto de Primaria como de Secundaria.
Este estudio internacional tiene como objetivo ofrecer información sobre los procesos educativos a través de encuestas a los profesores y a los directores de los centros. Con ello, se pretende contribuir a la elaboración de indicadores internacionales que ayuden a los países a desarrollar su política educativa respecto al profesorado y al proceso de enseñanza y aprendizaje.
El primer ciclo de este estudio tuvo lugar durante el curso 2007-2008, y estuvo dirigido a profesores y directores de Educación Secundaria Obligatoria de 23 países participantes. La prueba piloto en España se realizó en el año 2007 en las comunidades autónomas de Castilla y León y Castilla la Mancha, con una muestra de 20 centros y 400 profesores. En el 2008 fue cuando se realizó la prueba principal, año en que la muestra ascendió a 4.000 profesores y 200 centros de todo el país.
Será en el curso 2012-2013 cuando se lleve a cabo el segundo ciclo del estudio, que incluirá como novedad la posibilidad de relacionar los resultados de TALIS con los obtenidos en el Informe PISA, y de muestrear a profesores tanto de Primaria como de Secundaria.
El Gobierno transfiere 15 millones de euros a Madrid para el desarrollo del Plan Educa 3
El Consejo de Ministros del 23 de diciembre, a propuesta del ministro de Educación, Ángel Gabilondo, ha aprobado hoy un acuerdo que establece la transferencia de 15 millones de euros a la comunidad autónoma de Madrid para continuar con la implantación del Plan Educa3.
El objetivo de este programa es impulsar la creación de plazas públicas en el primer ciclo de Educación Infantil, la etapa que abarca desde los 0 a los 3 años. Para ello, el Gobierno ha autorizado el traspaso de 14.825.787 a Madrid.
El Gobierno da cumplimiento, así, al compromiso de distribuir entre las Comunidades Autónomas la cantidad de 100 millones de euros durante el año 2010, y de hacerlo bajo los criterios que acordó el Consejo de Ministros el pasado 30 de marzo. Por otra parte, se da también cumplimiento a Ley Orgánica de Educación que atribuye a las administraciones públicas la obligación de promover la creación de plazas suficientes del primer ciclo de Educación Infantil, así como la de coordinar sus actuaciones y cooperar con otras entidades para asegurar la oferta educativa.
El Plan Educa3, el plan de impulso de la Educación Infantil de 0 a 3 años, lo puso en funcionamiento el Ministerio de Educación en el año 2008 con el objetivo de impulsar y extender este tipo de formación en toda España. Hasta el momento se han invertido más de 300 millones de euros, y está previsto que hasta 2012 esa cantidad ascienda a más de 1000 millones cofinanciados con las Comunidades Autónomas.
El objetivo de este programa es impulsar la creación de plazas públicas en el primer ciclo de Educación Infantil, la etapa que abarca desde los 0 a los 3 años. Para ello, el Gobierno ha autorizado el traspaso de 14.825.787 a Madrid.
El Gobierno da cumplimiento, así, al compromiso de distribuir entre las Comunidades Autónomas la cantidad de 100 millones de euros durante el año 2010, y de hacerlo bajo los criterios que acordó el Consejo de Ministros el pasado 30 de marzo. Por otra parte, se da también cumplimiento a Ley Orgánica de Educación que atribuye a las administraciones públicas la obligación de promover la creación de plazas suficientes del primer ciclo de Educación Infantil, así como la de coordinar sus actuaciones y cooperar con otras entidades para asegurar la oferta educativa.
El Plan Educa3, el plan de impulso de la Educación Infantil de 0 a 3 años, lo puso en funcionamiento el Ministerio de Educación en el año 2008 con el objetivo de impulsar y extender este tipo de formación en toda España. Hasta el momento se han invertido más de 300 millones de euros, y está previsto que hasta 2012 esa cantidad ascienda a más de 1000 millones cofinanciados con las Comunidades Autónomas.
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